Educación social para la igualdad

Esta es la última exposición de la parte de la asignatura de igualdad de oportunidades y, aunque los anteriores trabajos iban ligados a la igualdad entre hombres y mujeres, el documento de mis compañeras Nerea, Sonia e Isabel se basa en la igualdad para todas las personas para lograr una sociedad inclusiva, tema esencia de la Educación Social.

Los/as Educadores/as Sociales debemos luchar y trabajar para ayudar a lograr una sociedad más igualitaria, justa, equitativa, inclusiva… Debemos fomentar la igualdad es un derecho para todos, por eso se deben facilitar desde políticas sociales, el empleo, recursos, bienes y servicios; también debemos prevenir los riesgos de exclusión, ayudar a los grupos más vulnerables y movilizar a todos los ausentes.

La pobreza es una problemática que impide a las personas al acceso educativo, sanitario o social, por eso se debe facilitar el acceso a esos medios, puesto que ser pobre no significa no tener capacidad para estudiar, por ejemplo. Para acabar con las desigualdades producidas por la pobreza, nos comentan que, deben existir medidas de corte paternalista, asistenciales y paliativas, pero aquí existe un gran debate porque estas medidas, ya existentes, no logran que la gente que las recibe se promocione para salir de la problemática, generando mayor dependencia hacia este tipo de ayudas. Se deben trabajar desde todos los ámbitos, no solo el de asistir.

Otro tema fundamental es la democracia participativa, donde los agentes sociales deben intervenir en la creación de políticas sociales favorables para que la gente participe activa y continuamente en la mejora de su sociedad, es decir, que participen en la toma de decisiones importantes de su sociedad y no cada cuatro años como nos ocurre ahora en España.

También nos han expuesto la figura del educador/a social dentro de los centros educativos, dentro de la educación formal, como profesional importante para la prevención de los riesgos de exclusión social trabajado tanto con alumnos/as, familias y el mismo profesorado.

En definitiva, nosotros como educadores/as sociales tenemos una gran labor en el ámbito de la igualdad y equidad social, pues los campos de actuación para los que se nos forman van desde la educación para personas adultas, interculturalidad, integración social, ocio y tiempo libre, reinserción, intervención social y familiar…ámbitos importantes para trabajar la igualdad entre todas las personas. Es un trabajo largo y duro, pero esencial y clave para resolver esta problemática.

La Sociedad del Conocimiento y el Aprendizaje a lo largo de la vida

Después de todo el trabajo que hemos realizado en el primer bloque, este mapa interrelaciona los conceptos e ideas que hemos desarrollado con las distintas exposiciones en referencia a la sociedad del conocimiento, aprendizaje a lo largo de la vida, los cuatro saberes, etc. 

La corresponsabilidad en el ámbito familiar

El pasado día 3 de abril, comenzamos el segundo bloque de la asignatura de FCIP con la parte de igualdad de oportunidades, y fueron mis compañeras, Andrea y Cristina, las que rompieron el hielo y nos expusieron el primer tema que llevaba como título “La corresponsabilidad en el ámbito familiar”.

Comenzaron con una breve explicación sobre la división sexual del trabajo y los roles vinculados al género masculino y femenino que se han transmitido durante la historia hasta nuestros días, enmarcados dentro de la ideología del Patriarcado. Desde siempre los hombres han sido los que mayores posibilidades tenían para acceder al ámbito público y al trabajo asalariado, mientras que las mujeres se quedaban en las casa, realizando las tareas domésticas y cuidando de los hijos y marido, trabajo que está totalmente infravalorado por el mero hecho de no recibir una remuneración económica por desempeñarle.

Gracias a las luchas feministas, la mujer pudo introducirse en el mundo laboral y, en consecuencia, dejo de tener todo el tiempo del que disponía para el hogar. A partir de aquí, cabe hablar de lo que es corresponsabilidad en el hogar, entendido como responsabilizar a todos los miembros de la familia mediante un reparto equitativo de las tareas del hogar, a diferencia de ayudar, pues se entiende como que se echa una mano pero que no es una obligación. ¡Que suerte tienes que te ayuda tu marido en casa!…es una de las afirmaciones que aún, hoy en día, se siguen escuchando.

Para este reparto de las tareas de manera equitativa y justa, se debe negociar, mediante el diálogo, quien va a desempeñar cada una de ellas, teniendo en cuenta si se realiza otro trabajo (pongo otro trabajo porque el mantenimiento del hogar ya es uno), de la disponibilidad, de los gustos…hasta llegar a un consenso.

Y por último, otro tema muy importante es la conciliación de la vida familiar, laboral y personal, pues no se debe dejar a ninguna de lado; por ello, se deben prestar facilidades para conciliar esos ámbitos, desde la familia con la corresponsabilidad y el reparto equitativo de las tareas, desde la empresa con medidas flexibles y prestaciones, y desde los gobiernos con las distintas leyes.

Para que se rompa con estas ideas culturalmente transmitidas, de la división sexual de trabajo y los demás conceptos relacionados, se debe de educar desde la escuela y las familias, de manera coordinada. Se debe fomentar desde la infancia puesto que va a influir en el desarrollo del niño, con la transmisión y asimilación de valores, normas, trabajando la responsabilidad, la independencia, el autoestima, la adaptación social, la valoración del trabajo y la cooperación. Aquí es donde los educadores sociales tenemos un gran trabajo, una labor muy importante, para romper con estos estereotipos y fomentar la igualdad y la equidad social.

CLAUSURA DEL CONGRESO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE DE LA VIDA

Para finalizar las exposiciones de este primer bloque de formación continua, mi compañera Nerea, ha expuesto este congreso partiendo de ideas principales como: la adaptación a las nuevas demandas y cambios sociales globales; la evolución científico-tecnológica; el respeto medioambiental; el aprendizaje a lo largo de la vida y en todos los ámbitos; y todas las dificultades que nos podemos encontrar, donde la educación social tiene un gran campo de trabajo.

Hoy en día nos encontramos muchas demandas en el cambio de cualificación como son las tics y los idiomas, que pueden generar una gran brecha social entre la gente cualificada y la que no lo está, brecha que se debe disminuir e intentar eliminar desde el aprendizaje a lo largo de la vida.

Un aspecto a resaltar es el miedo y la resistencia al cambio por parte de la población, aspecto que, hoy en día, esta inmerso en nuestra sociedad, en la época de crisis que estamos viviendo, que impide avanzar hacia el estado de bienestar general.

Hemos seguido dando importancia a las competencias básicas, la cohesión social, ciudadanía activa, la inclusión social, la nueva perspectiva que debe tener el aprendizaje, su calidad y su accesibilidad, así como la movilidad de personas cualificadas dentro del mercado laboral europeo o, mejor dicho, dentro de la Comunidad Europea de Aprendizaje, que es a lo que se intenta llegar con todos los retos, objetivos, estrategias y líneas de actuación que hemos visto durante todo este bloque.

En general, si todas las instituciones, organizaciones, entes, empresas, tanto públicas como privadas, se implicaran plenamente en lograr una Europa del Aprendizaje, se podrían conseguir más avances en esta materia que, lo que en verdad, se está consiguiendo. Dentro de España, hemos hablado continuamente del País Vasco como un modelo a seguir para todas las comunidades de España, puesto que son los que más están avanzando en este tema, los que más están consiguiendo y mejores condiciones de vida, sociales y laborales, están demostrando.

Y como bien ha finalizado la exposición Nerea, el aprendizaje a lo largo de la vida es, sin duda, una inversión en el futuro.

Los retos del sistema educativo

Alfonso nos ha vuelto a repasar la importancia de la educación para el desarrollo de la persona como ser social que es, y siempre en base a los 4 pilares del aprendizaje, vistos en las anteriores exposiciones (aprender a ser, a conocer, a estar y a convivir).

La educación debe preparar para la vida profesional, mediante la adquisición de unas competencias básicas y profesionales, y la acreditación de unas cualificaciones; de garantizar la contribución de cada ciudadano a la prosperidad, mediando un trabajo conjunto para conseguir el bienestar general y, para ello es necesario proponer la ciudadanía activa; debe luchar contra la desigualdad de oportunidades, puesto que la educación es un derecho fundamental de todos y un medio para acabar con la desigualdad; y debe tener en cuenta el deber cultural, la educación debe promover el desarrollo cultural.

En la sociedad de hoy en día, nos encontramos con 4 grandes desafíos: la mundialización o globalización, el individualismo, la influencia de los medios de comunicación y TICs, y la ideología dominante del consumismo.

Las sociedad de aprendizaje o educativa daría respuesta a todos estos desafíos, donde la educación social tiene un papel muy importante y un gran trabajo que solo acaba de comenzar.

Ley de Aprendizaje a lo largo de la vida del País Vasco

Como todas las leyes, experiencias y planes que llevamos trabajando durante estas semanas en la asignatura de Formación Continua, esta ley, expuesta por Isabel, pretende dar respuesta a las nuevas necesidades de la población, dentro de una sociedad del aprendizaje y en base al aprendizaje a lo largo de la vida, en relación con las competencias y cualificaciones profesionales, para garantizar la inserción social y laboral de todos los ciudadanos. Se trabaja para conseguir que las personas consigan un desarrollo personal, social y laboral pleno y completo, donde la misma persona es partícipe de este proceso.


Volvemos a ver el País Vasco como un ejemplo a seguir por todas las comunidades de España, a la hora de dar prioridad a este tema tan importante como es una educación y formación accesible y de calidad para todos los ciudadanos. 

La Educación encierra un tesoro: Jackes Delors

Sonia ha sido, esta vez, la encarga de exponer su tema y nos ha hablado del trabajo de Jackes Delors en “La Educación encierra un tesoro”.

A todos nos suenan ya los cuatro pilares tan famosos que hemos estado viendo durante toda la carrera: Aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser; pilares que deben formar parte de la educación de hoy en día y que aun no están inmersos y eso que el documento es de principio de los 90.

Estos Pilares también son la base del Aprendizaje a lo largo de la vida, nueva concepción de aprendizaje y principio clave dentro de la Educación.

A modo de reflexión, debemos tener en cuenta que la EDUCACIÓN es la base de todo, ocupando un lugar muy importante dentro del desarrollo vital de todos los individuos, siento, también, un derecho fundamental. Pero esta educación no puede ir en otra vertiente despegada del proceso de desarrollo en el que estamos inmersos, por lo que tiene que dar respuesta a las nuevas necesidades sociales.

Real Decreto 1224/2009 de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral

El día 13 de marzo mi compañera Cristina expuso este documento donde se manifiestan las nuevas necesidades de la sociedad surgidas por el avance de esta y la globalización, creándose así y trabajando con las cualificaciones profesionales, el  FP y los certificados de profesionalidad.

Mediante este decreto, se establece el procedimiento y los requisitos para la evaluación y acreditación de las competencias que pueden adquirir las personas por vías formales, no formales e informales así como experiencia laboral, así como los procesos previos de orientación y asesoramiento personal.

Es muy importante informar y orientar a las personas durante todo este proceso para que consigan tener unas cualificaciones e integrarse en el mundo laboral. El problema es que esto tiene que llegar a las personas, ya que la mayoría no saben por donde empezar a acreditar sus competencias y cualificaciones. Hay mucha gente que también se encuentra fuera de este proceso y el problema lo encontramos en dónde y cómo se va a empezar a trabajar con estas personas, como es el caso de la población joven.

También hay que tener en cuenta a la gente que lleva toda su vida desempeñando un trabajo pero no posee el título reglamentario que acredite dicha cualificación, por lo que tienen el derecho de conseguir esa acreditación ya que, si no la consiguen, no podrán seguir desempeñando ese trabajo y no sería justo.

En definitiva, hay un cambio de enfoque a la hora de adquirir determinadas competencias respeto a una cualificación, por lo que también debe de haber un cambio de enfoque a la hora de acreditarlas, sin centrarlo todo en el mero título de la educación formal.

En todo esto encontramos partes positivas y negativas, pero para eso hay que mantener un trabajo coordinado entre todas las instituciones donde, en verdad, se tenga en cuenta la opinión de todas las personas que se ven afectadas.

II Congreso Nacional de Aprendizaje a lo largo de la vida

El pasado miércoles 8 de marzo, Luis Ángel expuso en clase el plan de acción y las líneas de estrategia que se acordaron en el II Congreso Nacional de Aprendizaje a lo largo de la vida. Tras su exposición llegué a la siguiente reflexión personal:

El aprendizaje permanente o a lo largo de la vida es un aspecto vital dentro de nuestra sociedad y que está destinado tanto a la población adulta, activa como a jóvenes que, por diversos motivos, no han obtenido el graduado en la ESO. Los planes de acción sirven para articular los problemas reales y las necesidades actuales de la sociedad en la que vivimos, a partir de las distintas líneas estratégicas que ayudan en la consecución de una Europa del conocimiento y aprendizaje. Este aprendizaje estará siempre relacionado con las competencias básicas y cualificaciones profesionales, la ciudadanía activa y la inclusión social, fomentando la empleabilidad de todas las personas.

Estrategia 2020 Europea

La Estrategia 2020 europea ha sido el documento que ha expuesto mi compañera de clase Andrea. Desde esta estrategia se pretende dar soluciones, mediante distintas iniciativas, para superar el momento de transición y crisis que estamos viviendo, siempre desde un punto de vista de crecimiento económico con su triple vertiente: inteligente, sostenible e integrador. Esto esta relacionado con la creación una Europa basada en el conocimiento, donde se utilicen los recursos de una manera eficaz y trabajando mano a mano todas las instituciones para conseguir mayor cohesión social, mayor empleabilidad y una comunidad más competitiva.

Todo esto queda muy bien escrito, pero ya se sabe que del dicho al hecho hay un trecho, puesto que si, en verdad, no se involucran todas las administraciones e instituciones que son las que tienen la piedra en su tejado, no vamos a conseguir superar esta crisis, ni poder competir con el resto de mercados mundiales.

Sistema Educativo de Finlandia

En clase hemos visualizado un reportaje sobre las características del modelo educativo finlandés, del que hemos comentando los puntos más importantes acerca de los componentes y repercusiones que tiene en la sociedad finlandesa.

Se puede resumir en que es un sistema educativo con gran estabilidad social, pues desde los años 70 está vigente pese al cambio de gobierno, donde la oferta gratuita de centros así como todo el material escolar, libros, transporte y comedor es accesible para toda la población, y se basan en una enseñanza democrática e individualizada, contándose con la existencia de apoyo especial para cada necesidad educativa. Todo esto hace que en Finlandia se disfrute de una muy buena calidad educativa y, además, se le de mucha importancia tanto a la formación como a la profesión de magisterio, ofreciendo muchas oportunidades y alternativas para la especialización y realización de prácticas,  y donde la vocación es principal para trabajar en el ámbito educativo. Se destina un 7% del PIB para la formación y educación, porcentaje más alto que en el resto de países europeos.

Este sistema es un buen modelo a seguir por todos lo países por los datos obtenidos respecto al fracaso escolar y de repetición de cursos con una tasa del 1%, lo que hace de sus habitantes personas que disfrutan de una óptima formación y cualificación. De ahí que los demás países deban ver cómo se trabaja en este sistema para intentar trasladar a sus comunidades los puntos que sean efectivos,  pues hoy en día, en España, nos encontramos con unas cifras de fracaso escolar altísimas y hay que hacer algo por remediarlo.

A continuación, podréis ver el reportaje para comprender mejor las distintas características del sistema educativo finlandés.

Cuenta la leyenda que hace muchos años atrás, no se donde, ni se cuando, una tribu se reunió para discutir sobre la creatividad. Algunos pensaban que era un don divino que solo lo tenían unos pocos, otros que era algo que se construía poco a poco, otros decían que en un lugar del bosque, habían unos frutos rojos, que eran los generadores de la energía creativa, y así cada uno iba contando su historia. En la reunión se construían puentes indescriptibles de palabras. El tiempo pasaba y la noche avanzaba y el fuego caldeaba, el alma, las ganas, las canas, y….

- ¿Qué es esto de la creatividad?

- Crea tu vida - dijo uno

- Mmm…crear, crear…vida, vida…comunión, conjunción…vida, vida…crea…chispa, risa, sisa…

- ¿Crear vida dijo? Yo he creado vida entonces, ¿soy creativo?

- Yo no he creado vida ¿es que no soy creativo?

- Pero miren a ese niño, ¿qué hace? ¿Qué tiene en sus manos?

- ¿Cómo juega? ¿Es un palo?

- No, solo son sus manos, es su dedo.

- Dulcemente juguetea con la tierra, hay entrega, hay dulzura, algo maravilloso, es su obra, es su esencia, es su ser, su ser su esencia, cuanta ciencia...

- Se expresa libre sin censura, es un impulso, es un instinto, es su búsqueda, su experimentación, sin juzgamiento, con ternura…

- Cuanta sabiduría… sabia, sabia diría, diría que sabia es la vida, diría iría… ¡ah! Eso, eso… ¿es la creatividad?

- ¡Eh! yo fui niño, ¿era creativo entonces? ¿Soy creativo ahora? ¿Dónde está? ¿Dónde se ha ido?...

- ¿Es innato y se ha perdido?

- ¿Está en nosotros y está dormido?

- Despierta… despierta… ¡estoy vivo! ¡Aquí y ahora un ser creativo!

Y ahora es cuando nos toca reflexionar...¿qué ha pasado con la creatividad? ¿Quién es el encargado de protegerla y desarrollarla? ¿Dónde está el problema para que la perdamos?